Acompañamos a los docentes en la reflexión de sus prácticas a través de evidencias obtenidas durante el proceso educativo. Este apoyo toma lugar en el propio contexto del maestro lo cual genera una toma de decisiones informada para reorientar al mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Las evidencias muestran que el acompañamiento pedagógico es más efectivo cuando no proviene de profesionales de la misma institución. La complejidad de las relaciones y obligaciones en una organización limita los beneficios de la formación interna mientras que presencia externa evita un posible desgaste en la relación entre colegas. La mejor práctica del estado de arte sugiere que el acompañamiento «in situ» que es adaptado a las necesidades específicas de los docentes y los estudiantes mejora lo que se hace diariamente, en contextos auténticos y por tanto superior a las sesiones de desarrollo profesional las cuales usualmente no tienen resultados de cambio significativo o mejoramiento de parte de los maestros (Darling’Hammond, 2011).

Las estrategias de asesoría y acompañamiento “in situ” están basadas en el respeto a la cultura institucional, la cual difiere acorde al contexto y la capacidad de cambio de la institución.

Tanto la asesoría como el acompañamiento incluyen el desarrollo conjunto de seminarios, talleres y cursos donde se combinan la práctica y la teoría para que los profesores lleven sus ideas a los espacios de aprendizaje que son revisados durante la formación.