Nuestro proyecto
Integramos un enfoque humano a la educación, calidad profesional, diversidad, experiencia e innovación con el fin de articular, desarrollar y sustentar iniciativas educativas a nivel local, nacional e internacional.
Nuestro equipo interdisciplinario, con más de 100 años de experiencia colectiva, se enorgullece de su formación del estado de arte y de sus prácticas de investigación de vanguardia usadas para mejorar la calidad educativa. Hemos trabajado en proyectos educativos de la Iniciativa de Formación Docente de la UNESCO; MESH Guides en Inglaterra; la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE); la Asociación Americana de Investigación Educativa (AERA); el Instituto de Patrimonio Natural y Cultural del Convenio Andrés Bello (IPANC-CAB), en América Latina; varios gobiernos y cientos de instituciones educativas y universidades en más de 40 países del mundo.
El trabajo colaborativo de este equipo tiene como objetivo apoyar a todos los actores del sistema, incluyendo los decisores de políticas, investigadores, organizaciones e instituciones educativas, familias, estudiantes y sobre todo a los docentes quienes tienen la mayor influencia en la calidad.
Nuestro trabajo está enfocado principalmente en: (1) desarrollo de habilidades personales y profesionales requeridas y procesos básicos de las ciencias del aprendizaje (2) investigación en las ciencias del aprendizaje y (3) asesoría en asuntos y proyectos relacionados a las ciencias del aprendizaje.
Misión
Ayudar a las personas, grupos y comunidades de aprendizaje a maximizar su potencial a través de formación continua, investigación y el desarrollo de estrategias usando una perspectiva interdisciplinaria e internacional.
Visión
Liderar un cambio en la forma en que los humanos aprenden en la sociedad moderna mediante el fomento de la curiosidad intelectual natural, el uso del acceso multimodal a la información, el diseño de experiencias atractivas, y la valoración del trabajo colaborativo e inclusivo.
Objetivos
- Ayudar a las personas, grupos y comunidades de aprendizaje a maximizar su potencial.
- Catalizar una transformación en Educación.
- Fomentar la reflexión personal y profesional con una perspectiva interdisciplinaria.
- Optimizar las posibilidades del universo digital y la democratización del conocimiento.
Nuestro equipo

Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Tracey es cofundadora de Conexiones: The Learning Sciences Platform, profesora en la Harvard University Extension School, donde dicta un curso llamado “The Neuroscience of Learning: An Introduction to Mind, Brain, Health and Education”, y Editora Asociada de Nature Partner Journal «Science of Learning». Fue miembro del panel de expertos de la OCDE para redefinir el Nuevo Conocimiento Pedagógico Docente a partir de las contribuciones de la Tecnología y la Neurociencia. Durante los últimos 30 años, Tracey ha sido consultora profesional y conferencista en más de 40 países alrededor del mundo.
Es miembro de AERA (American Education Research Association), WERA (World Education Research Association), IMBES (International Mind, Brain, and Education Society) y Experto Fundador Invitado de la Science of Learning Community.
Tracey es una líder educativa mundialmente reconocida que profesa la filosofía de que el cambio empieza con uno: un estudiante, un profesor. Su objetivo es maximizar el potencial de cada uno de ellos. Ella se centra en la excelencia académica de manera multidisciplinaria en las áreas de investigación, enseñanza y capacitación a profesores.
Tracey es de los Estados Unidos y nacionalizada en el Ecuador. Ella estudió en la Universidad de Boston (BA y BS, magna cuma laude), la Universidad de Harvard (Ed.M: Maestría en la Educación y el Desarrollo) y la Universidad de Capella (Ph.D).

Cynthia Borja, Ph.D.
Cynthia Borja tiene un PhD en Psicología de Capella University (Estados Unidos), es master en Psicología de Boston University (Estados Unidos), y licenciada en Neurociencia y Comportamiento de Vassar College (Estados Unidos). Ha sido docente a tiempo parcial y completo de la Universidad San Francisco de Quito y de la Universidad de Las Américas desde el 2009. Desde el 2011 preside la Fundación Mykah, una organización sin fines de lucro que apoya a las personas con autismo en el Ecuador. También fue Decana de la Escuela de Psicología de la Universidad de Las Américas.

Monserrat Creamer, Ph.D.
globales con el fin de asegurar la continuidad de los aprendizajes durante la pandemia y compartir transformaciones educativas.
Es Doctora en Educación de la Universidad Autónoma de Madrid y tiene Maestría en Docencia y Educomunicación de Alabama University (USA) y de la Universidad
Politécnica Salesiana respectivamente, Licenciatura en Filosofía en la PUCE (Ecuador) y Diplomado en Formación de Comunidades de Aprendizaje. Universidad
Adolfo Ibañez (Chile) – Universitat de Barcelona (España).
Fue Directora de Educación de Grupo FARO, donde implementó el programa de Comunidades de Aprendizaje, avalado por CREA -Centro de Investigación de la
Universidad de Barcelona (2017-2019).
Así mismo, fue directora de Excelencia Académica de la Universidad de las Américas-UDLA y asesora del CES para el rediseño de carreras universitarias de
acuerdo con el Reglamento Académico del 2011 (2014-2016). También fue coordinadora del área de Educación de la Universidad San Francisco de Quito (2002-2010).
Tiene experiencia en gestión de proyectos educativos y en análisis de políticas públicas. Fue subsecretaria de Desarrollo Profesional Educativo, y de Fundamentos
Educativos y asesora del Ministerio de Educación para el proyecto de creación de la UNAE-Universidad Nacional de Educación (2010-2013).
En la actualidad es profesora universitaria en programas de posgrado en Educación en la UEES; es miembro del Consejo Asesor de Ecuador de UNIR; es integrante
del directorio de SUMMA, Laboratorio de Investigación e Innovación de América Latina y el Caribe; de Enseña Ecuador; De Muyu Education; y de Fundación Ecos.

Mishel Tirira Vallejo, B.A.
Mishel estudió Comunicación Organizacional y Relaciones Públicas en la Universidad San Francisco de Quito (Ecuador). Actualmente estudia una Maestría en Responsabilidad Social Corporativa (modalidad en línea) en la Universidad Anáhuac de México.
Trabajó seis años en el Instituto IDEA (Instituto de Enseñanza y Aprendizaje) de la Universidad San Francisco en la coordinación de promoción y logística de proyectos relacionados a la educación, ha escrito varios artículos para la revista Para el Aula de IDEA. Desde septiembre 2015 es voluntaria en un grupo de Scouts, trabaja con adolescentes de 11 a 15 años. Tiene interés en comunicación, redes sociales, relaciones públicas y proyectos sociales que permitan la sostenibilidad y desarrollo de la población a través de la difusión de una educación de excelente calidad, que ayuden al desarrollo integral de cada persona, respetando su individualidad y contexto.

Adriana Arellano, MA
Adriana Arellano es consultora independiente en diseño, evaluación e implementación de políticas públicas, con énfasis en política educativa, y dedica también su tiempo al diseño de proyectos de desarrollo y la elaboración de propuestas de subvención. Adriana fue Directora de Investigación y Gestión de Conocimiento de Grupo FARO, centro de investigación ecuatoriano. Allí promovió la calidad de investigación y adecuada gestión de conocimiento a la interna de la organización, lideró diversidad de proyectos de investigación, diseñó numerosos proyectos, coordinó la presentación de propuestas a donantes y fue autora y co-autora en una variedad de publicaciones y capítulos de libros. El ámbito en el que concentró su trabajo de investigación es el de la política educativa, en particular del nivel de educación superior y la relacionada con la investigación. Antes de esto Adriana trabajó en el Ministerio de Coordinación de Desarrollo Social, primero como Especialista de Educación, y luego como Directora de Gestión de Políticas y posteriormente fue Asesora de Inversiones en el Ministerio Coordinador de la Producción, Empleo y Competitividad.
Adriana tiene una Maestría en Trabajo Social y Administración de Política Social de la Universidad Estatal de la Florida (Florida State University), donde también participó en el equipo de investigación de proyectos de la institución.
Adriana es quiteña (Ecuador) y desde hace un año vive en la provincia de Manabí, donde también busca contribuir con su aporte a varios proyectos de desarrollo local.

Dieuwerke (Dee) Rutgers, Ph.D.
Originalmente es de Holanda, ha vivido en el Reino Unido por diez años y en Ecuador por tres años. Habla cuatro idiomas: holandés, inglés, español y alemán.
El multilingüismo y multiculturalismo son parte de su identidad personal y profesional. Tiene un doctorado en Educación de la Universidad de Cambridge, Reino Unido, y actualmente reside en Estados Unidos donde es visitante de investigación de la Facultad de Educación de la Universidad de Florida. Su investigación y enseñanza son impulsados por una fascinación por los efectos cognitivos, psicológicos y sociales del bilingüismo y multilingüismo y su relevancia para la educación. Además, le apasiona el apoyo al desarrollo del pensamiento crítico y al desarrollo de habilidades de investigación de los estudiantes alrededor del mundo. Sus áreas específicas de experiencia son el multilingüismo y el desarrollo del lenguaje multilingüe, la educación bilingüe y el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE), pensamiento crítico, habilidades de lectura crítica, investigación educativa e investigación cualitativa.

Jovi Nazareno, candidata a ALM Degree
Durante la escuela de pregrado, Jovi comenzó a conectar psicología, inglés y educación. Se dio cuenta de que la afición que siente por la escritura, que creció durante la infancia, se convirtió en un valioso factor protector para el éxito escolar. También comenzó a dar clases particulares en un centro de escritura, donde observó los factores psicológicos que ayudaron o dificultaron el crecimiento de los estudiantes. Motivada para mejorar su capacidad de enseñanza y escritura, Jovi se interesó en la personalidad y la escritura, las prácticas para evaluar la escritura y el uso de la escritura para evaluar el aprendizaje. Luego, Jovi comenzó una carrera como editora/escritora trabajando con ingenieros, científicos y profesionales de gestión, donde nuevamente observó cómo la capacidad de aprender nuevas habilidades, como la escritura, es valiosa durante toda la vida. Jovi espera ampliar su conocimiento sobre mente, cerebro, salud y educación y, al hacerlo, ayudar a encontrar formas prácticas de maximizar el potencial de cada persona.
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Danielle C. Batchelor, MA.
Un testimonio de la neuroplasticidad y la capacidad de uno para aprender a lo largo de la vida (pensamiento: ¡perro viejo, trucos nuevos!), Danielle estudió teatro musical en la Universidad Northwestern y obtuvo una licenciatura en Ciencias. Comenzó su carrera como gerente de proyectos para una empresa de entretenimiento en línea (juegos, cortometrajes, animaciones) en San Francisco, California, y luego fue dueña de su propio negocio de productos de consumo (obteniendo dos patentes de servicios públicos de EE. UU.) en Houston, Texas. Danielle regresó a la escuela a los 40 con la intención de cambiar a un campo de ayuda y completó una maestría en la Universidad de Harvard (Estudios de Extensión, campo de Psicología) al servicio de ese objetivo. Su visión general es traducir lo que ha aprendido (¡y sigue aprendiendo!) Para ayudar a más personas —y más tipos de personas— a obtener acceso a una mejor educación.
Danielle es educadora, investigadora, madre, pintora y una autodenominada geek del teatro, ¡y está encantada de colaborar con los talentosos miembros del equipo de Conexiones! Ella es voluntaria para Carnegie Vanguard High School (admisión al programa por sistema de lotería, cuerpo estudiantil 100% superdotado y talentoso) en Houston, y se desempeña como codirectora del Consejo de Admisión de Antiguos Alumnos de la Universidad de Northwestern, que realiza todas las entrevistas para los posibles estudiantes que se postulan a Northwestern desde el área de Houston. Ella dice: ¡Felicidades por tener una «mente de principiante» a medida que envejece y por seguir su curiosidad a donde sea que lo lleve!
Afiliados

Belén Vásconez, Ma.
Belén es psicóloga clínica, master en investigación en ciencias de la salud, máster en liderazgo y desarrollo personal y juvenil. Coordinadora de consejería psicológica de la Universidad San Francisco de Quito. Es ex directora nacional de la fundación de educación emocional La Akademia, y es docente universitaria.

Cheryl Martens, Ph.D.
Cheryl Martens tiene un Doctorado en Sociología de la Universidad de Manchester (Reino Unido), una Maestría en Lingüística aplicada de la Universidad de Macquarie (Australia) y una Licenciatura con honores en Ciencias Políticas del Programa de Estudios Internacionales, Universidad de York (Canadá). Ella es profesora de investigación de sociología en la Universidad San Francisco de Quito y profesora invitada en la Universidad Nacional de Cuyo, Argentina, donde ha impartido el módulo básico de Lectura Crítica para el Programa de Doctorado en Ciencias Sociales desde 2011. Anteriormente era profesora senior en la Facultad de Medios y Comunicación de la Universidad de Bournemouth en el Reino Unido, profesora de investigación en periodismo y directora de investigación en la Universidad de las Américas UDLA (2014-2016). Además, Cheryl trabajó como consultora para el Consejo de Educación Superior (CES) en el Régimen Académico de Ecuador y lideró investigación sobre bienestar universitario con el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad (CEAACES); fue coordinadora académica de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) en Guayaquil. Asimismo, Cheryl enseñó en la Universidad de Bellas Artes en Londres, la Universidad de Manchester (Reino Unido), la Universidad de Bratislava (Eslovaquia) y la Universidad Internacional de Hiroshima (Japón). Ha dirigido varios procesos de capacitación docente para la metodología de investigación; ha publicado una serie de trabajos en Comunicación con Sage, la prensa de la Universidad Fordham y las publicaciones de Palgrave MacMillan. Las publicaciones cubren temas relacionados con la comunicación, la tecnología, la sociología, la economía política, los medios de comunicación, la cultura digital, el género, el VIH, la metodología de investigación y el bienestar.
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Isabel Solano, M.Ed.
Isabel ha trabajado en varias instituciones privadas de Educación Superior, dedicada a comprender las necesidades del entorno educativo y generar productos de formación que ayuden al docente a desempeñar su rol de manera exitosa. También ha facilitado talleres interactivos relacionados con temas pedagógicos que brindan a los docentes herramientas para implementar una enseñanza más participativa y dinámica. Está comprometida con incluir en la educación experiencias enriquecedoras de aprendizaje que ayuden a potenciar individuos conocedores y críticos de nuestro entorno.

Karina Delgado, Ph.D.
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Chacko Abraham
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